Informe Pisa: Los alumnos andaluces retroceden en Matemáticas y Lectura

La educación en Andalucía no termina de alzar el vuelo, a pesar de las grandes inversiones presupuestarias, los incrementos de medios y de personal. De hecho, el informe dado a conocer este martes refleja un retroceso en la última década. En el caso de la provincia de Málaga, han participado en esta evaluación nueve centros y 364 alumnos.

Los alumnos andaluces consiguen 457 puntos en la evaluación de la competencia matemática, cuando la media española es de 473 puntos, 474 en el caso de la UE y baja a 472 para el conjunto de la OCDE. El mejor resultado en España lo consigue Castilla y León (499 puntos), seguida de Asturias y Cantabria. En este caso, el rendimiento en una década ha retrocedido en 15 puntos en el caso de Andalucía.

La segunda de las competencias que mida PISA es la lectura. Los alumnos andaluces consiguen en este caso 461 puntos, solo por encima de Melilla y Ceuta. La media española se sitúa en 474 puntos, casi la misma que la de la UE (475) y la OCDE (476). También en este caso Castilla y León es la comunidad con mejor calificación, 498 puntos, seguida de Asturias y Madrid. El retroceso en Andalucía en la última década ha sido de 16 puntos. Finalmente, con respecto a los rendimientos medios en ciencias, Andalucía se sitúa solo por encima de Canarias y las ciudades autónomas, con 473 puntos, muy lejos de la media española y de la OCDE (485) y de la UE (484). Castilla y León, Galicia y Cantabria son las comunidades españolas mejor puntuadas.

El Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA por sus siglas en inglés) mide el nivel de los aprendizajes en lectura, matemáticas y ciencia de jóvenes de 15 años de 90 países desde el año 2000. En total, en 2022, han pasado la prueba 3 millones de estudiantes. Se publica cada tres años con la excepción de esta edición en que, debido a la pandemia, se ha retrasado un año. Es así el primer informe de Pisa en el que se ve reflejado el impacto de la pandemia en la educación.

La pandemia obligó a retrasar un año la realización del estudio, que se publica cada tres años. Las pruebas que se debían haber realizado en 2021 se retrasaron a la primavera de 2022 y sus resultados son los que han dado lugar al informe presentado este martes.

Desde el año 2000, la OCDE realiza este estudio, que se centra no tanto en los conocimientos adquiridos como en las habilidades de los jóvenes para resolver problemas. Los primeros informes se centraron en medir las competencias matemáticas y de lectura y desde 2006 se añadieron las científicas.

De esta manera, PISA evalúa los sistemas educativos de los países participantes a través de los resultados de una muestra de estudiantes nacidos en 2006 (en su mayoría estudiantes de cuarto de la ESO), es decir, los que tenían 15 años en el momento de realizar el estudio. El estudio evalúa en qué medida el alumnado que está a punto de acabar la educación obligatoria han adquirido los conocimientos y las habilidades claves para su completa participación en las sociedades modernas.

Cada año, PISA evalúa de una manera más profunda una competencia concreta. Este año se han centrado en la matemática. Además, se evalúan las ciencias, lectura y competencia financiera. Como novedad en esta edición, se ha introducido la evaluación de una denominada 'competencia global', entendida como la capacidad de analizar asuntos globales e interculturales y valorar distintas perspectivas para emprender acciones por el bien común y el desarrollo sostenible.